Як диференціювати навчання

Диференційоване навчання являє собою підхід, який використовується педагогами для задоволення особливих потреб студентів. У той час як його використання є більш помітним в спеціалізованих освітніх класах, такий підхід також є важливою стратегією для сучасних класів, в яких проходять навчання учні з різних країн, використовуються різні стилі навчання та наукові проблеми. Диференційований навчальний підхід збільшує ймовірність успішного навчання осіб з різними потребами. Ось кілька способів для диференціювання навчання в класі.

Кроки

  1. 1

    Міняйте темп навчання. Оцініть швидкість навчання кожного студента. Студенти навчаються з різною швидкістю, деякі відразу схоплюють матеріал, а інші вимагають повторення. Щоб здійснювати розумові процеси, мозку необхідні різні рівні складності, а нові навички найкраще засвоюються саме тоді, коли процес навчання не надто легкий, але і не дуже складний. Розбийте клас на групи по швидкості навчання.
    • Збільште кількість та інтенсивність робочого навантаження для процвітаючих студентів. Занадто повільна подача матеріалу нудна для них і сприймається тільки в якості інформаційного огляду.
    • Давайте більше часу на виконання завдання більш повільним учням. Почуття розчарування дуже гальмує процес навчання і призводить до низького рівня концентрації таких учнів.



    • Використовуйте різні інструменти і методи навчання, такі як інтерактивні навчальні програми і навчальні посібники, щоб студенти могли вчитися у своєму власному темпі.

  2. 2

    Використовуйте звернення до особистих інтересів студентів у процесі навчання. Високий рівень зацікавленості в предметі значно прискорює процес навчання і запам`ятовування інформації. При навчанні математики, наприклад, використовуйте текстові задачі, які асоціюються у студентів з реальним життям, використовуючи назви магазинів і продукції, яку вони знають і застосовують. Зв`яжіть письмові вправи, які включають застосування досліджуваного матеріалу, з особистим життям студентів, їх проблемами і хобі.

  3. 3

    Адаптуйте ваші заняття до задоволення культурних і мовних потреб учнів. У деяких країнах зміст матеріалу викладається шляхом розповіді і практичних занять, а не у форматі лекції. Студенти, для яких мова навчання не є їх рідною мовою, можуть засвоювати матеріал в більш низькому темпі. Мовні бар`єри можуть також призвести до прогалин у знаннях у зв`язку з обмеженим словниковим запасом.



  4. 4

    Встановлюйте обсяг домашнього і класного навчання, враховуючи здібності учнів. Викладачі та їх помічники можуть сприяти цьому процесу, працюючи зі студентами один на один і в групах.
    • Надайте докладні покрокові інструкції для більш повільних учнів. Повторюйте інформацію, коли є необхідність. Занижуйте вимоги для повільних учнів, що дозволить їм відповідати на меншу кількість питань і витрачати більше часу на вирішення кожного завдання.
    • Моделюйте завдання і приводьте приклади для учнів з середнім рівнем успішності. Доручайте таким учням більше займатися самостійною роботою.
    • Будьте більш вимогливі до процвітаючим студентам. Давайте їм більш складні завдання і заохочуйте більш глибоке вивчення матеріалу.

  5. 5

    Заохочуйте учнів, грунтуючись на їх індивідуальний прогрес. Уникайте неодноразового виділення обдарованих студентів. Відзначайте ступінь прикладених зусиль і рівень прогресу кожного учня окремо. Необхідно заохочувати праці повільного учня, який копітко набував найскладніші навички. Обдарованого студента, який засвоює інформацію за кілька секунд, потрібно виділяти тільки тоді, коли він дійсно перевершує свої потенційні можливості.